為深入落實《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》,，扎實推進省市級初中英語課題研究,，全力助推鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,，3 月 26 日，洛江區(qū)初中英語省市級課題階段成果展示暨郭惠建名師工作室送教送研下鄉(xiāng)活動在泉州市奕聰中學(xué)順利舉行,。初中英語教研員莊清萍,、小學(xué)英語教研員杜意妹老師、鯉城區(qū)英語教研員莊萍萍老師,、省市級課題組全體成員及區(qū)各初中學(xué)校的英語教師代表和小學(xué)教師代表參加了此次活動,。
多元課堂：盡顯教學(xué)風(fēng)采
活動伊始，來自洛江區(qū)外國語學(xué)校的吳和平老師與泉州市外國語學(xué)校的郭瓊聰老師,，圍繞初一英語《Unit9 Thinking skills Sequencing》進行同課異構(gòu),。兩位老師憑借扎實的教學(xué)功底，巧妙引導(dǎo)學(xué)生探索思維序列技巧,，課堂氛圍活躍,。同時，泉州十一中的江玲老師和泉州市馬甲中學(xué)的許小蘭老師,，帶來初二英語《Unit6 Topic2 Section C》的精彩課堂,。他們緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法靈活多樣,，有效提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng),。
互動評課：碰撞思維火花
對于初一吳和平老師和郭瓊聰老師的授課，教師們普遍認為,，兩位老師都成功激發(fā)學(xué)生對思維序列技巧探索的興趣,。吳老師通過故事場景教學(xué)，讓知識的呈現(xiàn)生動有趣,，符合初一學(xué)生的認知特點,，使得學(xué)生能夠輕松理解并積極參與討論。郭老師借助多媒體工具,，將抽象知識具象化的教學(xué)手段,，極大地提升了課堂的趣味性和吸引力，讓學(xué)生更直觀地感受和學(xué)習(xí)思維序列知識,。同時提出,，在引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考和知識拓展方面，還可以進一步加強,，比如設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。
針對初二江玲老師和許小蘭老師授課,，老師們給予了高度評價。江老師創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境,，為學(xué)生提供了真實的語言運用場景,，讓學(xué)生在情境中自然地運用英語進行交流，有效鍛煉了學(xué)生的英語綜合能力,，真正做到了學(xué)以致用,。許老師的小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力,，每個學(xué)生都能在小組中積極參與討論、發(fā)表觀點,。與會老師建議,，在小組合作過程中，可以加強對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)控,，確保討論更加有序,、高效，避免出現(xiàn)討論偏離主題的情況,；同時,，在情境創(chuàng)設(shè)方面,，可以更加注重情境的多樣性和復(fù)雜性，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。
專題講座：指引教學(xué)方向
在專題講座環(huán)節(jié),，泉州市兼職教研員、省命題專家組成員郭惠建老師帶來《從小學(xué)到初中：英語學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)》的主題講座,。郭老師結(jié)合自身多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，深入剖析了中小學(xué)英語學(xué)習(xí)在詞匯量要求、語法復(fù)雜度,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,。針對這些差異，郭老師為教師們提供了極具針對性的教學(xué)策略與方法,，如在詞匯教學(xué)中,，建議教師采用音標(biāo)自然拼讀記憶法,，通過單詞游戲,、AI故事聯(lián)想等方式幫助學(xué)生記憶單詞；在語法教學(xué)方面,，強調(diào)要注重情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在實際情境中理解和運用語法知識。這些方法切實可行,，為教師們更好地開展教學(xué)工作提供了有力指導(dǎo),。
此次送教送研活動，為洛江區(qū)初中英語教師搭建了交流學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺,，推動了課題研究的深入開展,，對提升區(qū)域初中英語教學(xué)質(zhì)量、促進教育均衡發(fā)展具有重要的推動作用,。
供稿：侯曉華
編輯：林輝煌
初審：謝樹森
復(fù)審：杜意妹
終審：校長室
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